Готовимся к основному государственному экзамену
по русскому языку
Об экзамене
Справочный материал и тренировочные упражнения к заданию с развёрнутым ответом
Cправочный материал и тренировочные упражнения к заданиям с выбором ответа и к заданиям с кратким ответом
- Типы речи и стили
- Лексическое значение слова, синонимы, антонимы, омонимы
- Изобразительные средства языка
- Семантико-стилистические синонимы
- Безударные гласные в корне
- Правописание приставок
- Слитное, дефисное и раздельное написание слов
- Правописание суффиксов различных частей речи
- Правописание н и нн в различных частях речи
- Пунктуация в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения
- Пунктуация в сложносочинённом предложении
- Пунктуация в сложноподчинённом предложении
- Пунктуация в сложноподчинённом предложении с несколькими придаточными
- Виды подчинительной связи в словосочетании
- Грамматическая основа предложения
- Простое осложнённое предложение. однородные члены предложения
- Простое осложнённое предложение. обособленные члены предложения
- Бессоюзное сложное предложение
- Сложные предложения с разными видами связи
Варианты примерных экзаменационных работ
Часть 1
Часть 2
Часть 3
Узнать дату проведения экзамена можно здесь
Подготовка к ОГЭ
Демоверсия ОГЭ по литературе (ФИПИ)
Часть 1
Часть 1 состоит из двух альтернативных вариантов. Первый предлагает анализ фрагмента прозаического произведения; второй – анализ лирического стихотворения (или басни). Экзаменуемому необходимо выбрать ОДИН из них.
Задания 1.1.1, 1.1.2 и 1.2.1, 1.2.2
Текстовый фрагмент сопровождается системой письменных заданий, направленных на анализ проблематики художественного произведения и основных средств раскрытия авторской идеи. Каждое из первых двух заданий предполагает письменный ответ в примерном объеме 3–5 предложений. В первом варианте письменный развернутый ответ необходимо дать на основе анализа прозаического текста (задания 1.1.1. и 1.1.2.), а во втором варианте - поэтического (задания 1.2.1. и 1.2.2.). Каждое из первых двух заданий оценивается максимально в 3 балла
Чтобы выполнить задания 1.1.1, 1.1.2. или 1.2.1, 1.2.2 нужно знать следующее:
- Тексты художественных произведений, по которым могут формулироваться задания.
- Основные понятия содержания художественного произведения. Тематика, проблематика, идея, пафос.
- Понятие художественного образа
- Средства создания художественного образа
- Изобразительно-выразительные средства языка, их функции.
- Понятие формы художественного произведения. Элементы формы.
- Правила построения развернутого суждения.
Задания 1.1.3 и 1.2.3
Третье задание (1.1.3 или 1.2.3) предполагает не только размышление над предложенным текстом, но и сопоставление его с другим произведением или фрагментом, текст которого также приведен в экзаменационной работе (примерный объем – 5–8 предложений). Текстовый фрагмент (или стихотворение, или басня), с которым нужно провести сопоставление в задании 1.1.3 или 1.2.3, может быть взят не только из произведений, названных в государственном образовательном стандарте. Задания 1.1.3 и 1.2.3 расширяют границы проверяемого содержания и обеспечивают дополнительный охват учебного материала, позволяют проверять уровень сформированности важнейших предметных компетенций. Максимальный балл за выполнение сопоставительного задания (1.1.3 или 1.2.3) – 5.
Чтобы выполнить задания 1.1.3 или 1.2.3 нужно знать следующие темы:
- Сравнительный анализ художественных произведений
- Сравнительная характеристика литературных явлений
- Правила построения развернутого аргументированного суждения
Часть 2
Часть 2 содержит четыре темы сочинения, требующие развёрнутого письменного рассуждения. Вам необходимо выбрать ОДНУ из предложенных тем и написать сочинение объёмом не менее 200 слов, аргументируя свои рассуждения и ссылаясь на текст художественного произведения (если объём сочинения менее 150 слов, то оно оценивается 0 баллов). Сочинение оценивается максимально 12 баллами.
Задания 2.1, 2.2, 2.3. и 2.4.
Первая тема (2.1) относится к произведению, из которого взят фрагмент для первого варианта части 1; вторая (2.2) относится к творчеству поэта, чье лирическое стихотворение (или басня) включено во второй вариант части 1. Задания 2.3 и 2.4 формулируются по творчеству других писателей, чьи произведения не были включены в варианты части 1 (древнерусская литература; литература XVIII, XIX и ХХ вв.). Задания 2.3, 2.4 не связаны с проблематикой произведений, приведенных в части 1 экзаменационной работы. Экзаменуемый выбирает одну из четырех предложенных ему тем (на создание сочинения учащемуся предлагается отвести 120 минут). В сочинении по лирике экзаменуемый должен проанализировать не менее двух стихотворений (их количество может быть увеличено по усмотрению экзаменуемого).
Чтобы выполнить задания 2.1, 2.2, 2.3 или 2.4 нужно знать следующее:
1. План комплексного анализа лирического произведения.
2. План комплексного анализа прозаического произведения.
3. План характеристики героя литературного произведения.
сылки для подготовки устной части ОГЭ по русскому языку
(допуск к ОГЭ)
http://www.fipi.ru/oge-i-gve-9/demoversii-specifikacii-kodifikatory
http://www.edustandart.ru/rosobrnadzor-kak-budet-prohodit-ustnyj-ekzamen-po-russkomu-yazyku-9-klass/
http://www.uchportal.ru/ustnoe-sobesedovanie-po-russkomu-yazyku-dopusk-k-osnovnomu-gosudarstvennomu-ehkzamenu-v-2018-godu
http://shcoolparallel.umi.ru/razminka_u_doski/ъ
http://uchitelya.com/russkiy-yazyk/82072-podgotovka-k-ustnoy-chasti-oge-po-russkomu-yazyku-v-9-klasse.html
https://multiurok.ru/files/ustnyi-ekzamien-oge-po-russkomu-iazyku-novyi-forma.html
Пример задания
Задание 1.4
Чтение текста вслух
Выразительно прочитайте текст вслух. У Вас есть 1,5 минуты на подготовку. Обратите внимание на то, что чтение текста вслух не должно занимать более 3 минут.
Чайковский проснулся рано и не двигался, прислушиваясь к перезвону лесных жаворонков. На соседней сосне куковала кукушка. Он встал, подошел к окну.
Дом стоял на пригорке. Леса уходили вниз, где лежало среди зарослей озеро. Там у композитора было любимое место - Рудой Яр.
Он окликнул слугу и заторопил его, чтобы поскорее идти на Рудой Яр. Он знал, что, побывав там, он вернется - и давно живущая где-то внутри любимая тема хлынет потоками звуков.
Так и случилось. Он долго простоял на обрыве Рудого Яра.
Больше всего в этот день Чайковского поразил свет. Знакомый край был весь обласкан светом, просвечен им до последней травинки. Разнообразие и сила освещения вызывали у Чайковского то состояние, когда кажется, что случится что-то необыкновенное, похожее на чудо. Его нельзя было терять. Надо было тотчас возвращаться домой, садиться за рояль. Чайковский быстро пошел к дому.
Дома он приказал слуге никого к себе не пускать и сел к роялю.
Он играл. Он добивался ясности мелодии.
(По К.Г. Паустовскому.)
Критерии оценивания чтения вслух
Баллы
Самооценка/
взаимооценка
Интонация
ИЧ
Интонация соответствует пунктуационному оформлению текста.
1
Интонация не соответствует пунктуационному оформлению текста.
0
Темп чтения
ТЧ
Темп чтения соответствует коммуникативной задаче*.
1
Темп чтения не соответствует коммуникативной задаче.
0
Правильность речи
Р1
Грамматические, орфоэпические ошибки, искажения слов отсутствуют.
1
Допущены грамматические, орфоэпические ошибки, искажения слов.
0
Максимальное количество баллов за всё задание
3
К основным группам коммуникативных задач относят описание, объяснение, доказательство и убеждение.
Давайте повторим синонимы. Это не будет лишним!
СИНОНИМЫ
по книге Степановой.
Подготовка к ОГЭ
Он «шебаршит ногами» - шуршит, возит, двигает
«относится… наплевательски» - равнодушно, небрежно, пренебрежительно, безразлично…
«тогдашние друзья» - бывшие
«досужими языками» - праздными
«задами выйдет» - задворками
«от везения зависит» - удачи
«встречался бы…с глазу на глаз» - наедине
поёт «дух в дух» - точно, вовремя
«залихватская чёлка» - задорная, удалая, озорная
«водополье хлынет» - половодье, разлив
«были важным ритуалом» - обычаем, традицией
«конопатая» - веснушчатая
«пошли ходче» - быстрее, скорее
«обалдело смотрит» - растерянно, недоумённо, удивлённо, изумлённо, непонимающе
«он растягивается во всю длину» - падает
«лопатки стояли торчком» - торчали
«лютует мороз» - злится, свирепствует
«таскал, хрипя и надсаживаясь» - надрываясь
«туго жить одному» -плохо, тяжело, трудно, тяжко
«он недовольно бурчит» - ворчит, рычит
«дрожи не унять» - прекратить, успокоить, остановить, сдержать
«музыка тебя поймёт» - подействует, тронет, затронет, заинтересует, взволнует
«Васька …надулся» - обиделся, оскорбился
«здоровенные самосвалы» - очень большие
«тренер сбоку подзуживает» - поддразнивает, дразнит, подзадоривает
«астрономическим светилом» - телом, объектом
«по Неве…бежали белые барашки» - волны
«красные дружинники» - революционные
«здесь он ни к селу ни к городу» - неуместен, некстати, не подходит, лишний, не нужен
«сбил меня с толку» - запутал
Комментарии
Оставьте комментарий 